"브루너, 실험적 실천교육학자"
브루너(Bruner, Jerome Seymour,1915.10.1~)는 1915년 미국 뉴욕에서 태어났으며 1937년에 듀크대학교를 졸업하고 1944년에는 하버드 대학교에서 철학박사 학위를 받았다. 제 1차 세계대전 중에는 심리작전에도 참여하였으며 전쟁 후 1952년부터 1972년까지 하버드대에서, 1972년부터 1980년까지는 옥스포드대에서 심리학 교수를 역임했으며 1980년 이래로는 뉴욕 대학교에서 재직하고 있다. 그의 학습심리 이론은 피아제의 발생학적 인식론에 기저를 두고 있으나 Lewin과 Tolman 등 여러 학자들의 영향을 받아 학습자의 탐구정신을 강조한 발견학습(discovery learning)연구에 온 힘을 기울이고 있다. 그의 연구에서 인간은 정보처리자, 사고자, 창조자로서의 역할을 한다.
하버드대학교 교수로 1960년‘인지(認知) 연구센터’를 창설하였다. 처음에는 지각(知覺)과 학습의 연구를 하였으며, 제2차 세계대전 중에는 미국 국무성과 전시정보기관에서 선전과 여론분석에 종사하였다. 전후에는 1945년 하버드대학교 강사, 1948년 부교수, 1952년 교수가 되었다.
1950년대 전반까지는 지각심리학(知覺心理學) ‘뉴룩파(派)’의 선봉으로서 지각에 미치는 개인적 요인(요구·가치관·성격특성 등)의 영향을 연구하고, 그 중요성을 강조하였다. 그 후 의견의 형성이나 그 밖의 사회심리적 현상의 기초가 되는 지각·사고(思考)·학습·언어의 문제로 관심이 기울어졌으며, 인지과정에 관한 참신한 연구와 이론을 전개하였다. 최근에는 J.피아제의 영향을 받아 어린이의 인지발달과 교육과정에 대한 연구에도 힘을 기울여 미국의 새로운 교육계획과 그 실천면에서 지도적 역할을 하고 있다. 주요저서에는 《사고의 연구 A Study of Thinking》(1956) 《교육과정 The Process of Education》(1960) 등이 있다.
* 인지발달 구조 이론
ⓛ행동적 단계(출생 ~ 5,6세): 이 단계에서의 아동은 행동을 통해서만 세계를 경험한다. 따라서 이 시기는 피아제의 감각운동기에 속한다. 세계를 경험하는 방법은 환경과의 직접적인 경험을 통해서 이루어지는데 물건을 손으로 만지거나 입으로 가져가 빨아봄으로써 그 물건의 속성을 알게 된다. 그러므로, 어린이들은 직접적으로 환경을 탐색하기 위해 운동기술을 발달시켜 나가게 되며, 행동을 통해 환경과 직접적으로 접촉하여 지식을 획득해 나간다. 심상이나 언어의 사용은 아직 미숙하고 주로 운동적 조작만이 지배하고 있기 때문에 이 단계의 어린이에게는 언어적인 설명이 별로 의미가 없다. 따라서 이 시기의 어린이들에게는 나무토막 쌓기와 같이 대상에 대한 조작이나 직접적인 경험을 통한 학습이 효과적이다.
②영상적 단계(7~9세): 아동이 새로운 대상을 이해하고 받아들이기 위해 정신적 영상을 사용하는 시기로 피아제의 구체적 조작기에 해당한다. 이 시기의 아동은 개념을 영상이나 심상을 통해 대체적으로 이해하게 된다. 즉, 행동에 의존하지 않고서도 언어적으로 전달되는 사물을 영상화할 수 있게 된다. 따라서 도형이나 그림만으로도 주변의 사물을 이해할 수 있게 된다. 이렇듯 대상에 대한 영상을 지니게 되고 간접적 경험을 통해 초보적 수준의 개념을 수립할 수 있게 되는 것은 대상이나 경험을 기억하는 저장체계가 발달하기 때문이다. 이 시기의 아동에게 효과적인 학습의 형태는 도해, 그림, 사진, 시범을 보이는 것, 견학시키는 것 등과 같이 시각적 경험이나 감각적 경험을 이용하는 것이 좋다.
③상징적 단계(10~14세): 아동이 자기의 경험과 자기 주변에서 일어나는 사건을 기술하기 위해 언어와 개념을 사용할 수 있는 시기로 피아제의 형식적 조작기에 해당된다. 아동의 지식 표현 양식 중에서 가장 세련된 표현 수준으로서 아동은 대상이나 경험을 단순히 영상화 하는 수준을 넘어서 그것을 조작하여 새로운 개념을 만들어내기도 한다. 이 시기의 아동은 자신의 사고 형태를 이해하고 조직하는 것을 돕기 위해 언어라는 가장 효율적인 상징체계를 구성하게 된다. 그 결과 상징적 수단이나 언어 수단을 통한 추상적 사고와 이해의 적용이 가능하기 때문에 상징적 도구와 언어를 사용하여 어떤 개념이나 원리를 가르치고 그것의 구조를 파악하도록 지도하는 것이 효과적인 지도방법이다.
* 교수학습 이론
* 실험적 실천교육학자
브루너는 발견학습 학자로서뿐만 아니라 교육현장에서의 이론과 실천이라는 측면에서도 많은 공헌을 하고 있다. 그는 수업과정의 한 형태로서 발견학습과정을 제안했는데 이러한 학습방법은 학습자가 학습내용을 보다 깊이 있게 이해하는 것을 가능하게 한다. 또한 자기 스스로가 지식을 발견했다는 것에 대한 자각은 학습에 대한 흥미와 관심을 일깨워 주어 학교학습과 탐구활동에 대한 긍정적인 태도를 형성하도록 해 준다. 더불어 탐구정신과 기능을 학습하게 함으로써 자아의 발견과 자아실현에도 많은 공헌을 하고 있다.
출처 : 네이버 백과사전 + 자료편집
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코칭리더십센터(www.coach777.com) 김정규 coach777@naver.com
